Leitideen zur Präventionsarbeit des Förderzentrums Dithmarschen-Süd

Wir legen Wert auf einen respektvollen Umgang, Verständnis, Toleranz, Empathie und die Bereitschaft der Lehrkräfte zur intensiven und kooperativen Zusammenarbeit, damit die Präventionsarbeit gelingen kann.

Wir streben im präventiven Unterricht an, dass alle Schüler/ -innen mit ihren verschiedenen Interessen, Fähigkeiten und Lerntempi individuell gefördert werden, um z. B. Lernschwierigkeiten, Über- und Unterforderung, soziale Spannungen, Leistungsdruck u. Ä. zu vermeiden.

Präventionskonzept

Das vorliegende Konzept stellt die Grundlage der gemeinsamen präventiven Arbeit dar. Die Umsetzung ist aber abhängig von den bereitgestellten Ressourcen.
Die vom Förderzentrum bereitgestellten Lehrerstunden stehen im Gegensatz zu integrativen Maßnahmen allen Schüler/ -innen der Regelschule zur Verfügung.

Die Stundenzuteilung für die Integrations- und Präventionsarbeit erfolgt nach der Schülerzahl im Zuständigkeitsbereich und nicht nach Fallzahlen.

 

  Förderzentrum Regelschule
Organisation

Einbinden in den Stundenplan/ Treffen organisatorischer Absprachen (Kopiercode, Schlüssel, etc.)/ Definieren der Zuständigkeitsbereiche und Aufgabenfelder der Lehrkräfte/ rechtzeitiges Informieren bezüglich Stundenplanänderungen (Feste, Krankheitsfälle, etc.)

Einbinden in den Stundenplan/ Treffen organisatorischer Absprachen (Kopiercode, Schlüssel, etc.)/ Definieren der Zuständigkeitsbereiche und Aufgabenfelder der Lehrkräfte/ rechtzeitiges Informieren bezüglich Stundenplanänderungen (Feste, Krankheitsfälle, etc.)
Räumlichkeiten

Gemeinsame Nutzung der Räumlichkeiten (z.B. der Mathematik- oder Deutschfachräume)

Bereitstellung eines Raumes mit adäquater Ausstattung
Planung

Unterstützung bei der Erstellung, Durchführung und Evaluierung von Lernplänen

Erstellen, Durchführen und Evaluieren von Lernplänen
Personal

Bereitschaft zur Kooperation und Teamarbeit

Bereitschaft zur Kooperation und Teamarbeit
Unterricht

nach Bedarf Kleingruppenarbeit oder Einzelförderung/ Team-Teaching/ Berücksichtigung des Förderkonzepts der flexiblen Eingangsphase der Grundschule

vorrangig gemeinsamer Unterricht im Klassenverband/ Team-Teaching/ Differenzierter, individualisierter, offener Unterricht mit variierenden Arbeits-, Methoden- und Sozialformen/ Umsetzung des Förderkonzepts der flexiblen Eingangsphase
Förderung

Hilfen bei der Zusammenstellung von Fördermaterialien/ Übernahme individueller Fördermaßnahmen in den einzelnen Entwicklungsbereichen (Wahrnehmung und Bewegung, Sprache und Denken, personale und soziale Identität)

Umsetzung der Lernpläne
Beratung Moderation des Förderprozesses/ kooperative Beratung/ lösungs- und entwicklungsorientierte Beratung/ Vernetzung und Kooperation mit Eltern, Ärzten, Fachdiensten, etc. Kooperationsbereitschaft
Diagnostik Unterrichts- und Verhaltensbeobachtung/ lernprozessbegleitende Diagnostik/ informelle und standardisierte Testverfahren Unterrichts- und Verhaltensbeobachtung